REFLEXÃO DO EIXO V SOBRE Psicologia da Vida Adulta
Conceitos da vida adulta da teoria de Humberto Maturana
Alguns pontos da teoria ajudam a pensar as relações entre os seres humanos no seu cotidiano, ou seja, na relação interpessoal. Uma das questões trazidas pelo autor é de que estamos implicados em todas nossas relações, nos aponta a importância de sermos seres ativos, nosso universo de convivência implicara em nossas vidas. O ser humano vai formando sua personalidade gradativamente aos poucos, como ser pensante que é racional (auto criação). Pois sendo assim fazendo parte desde mundo temos que saber conviver com todas as pessoas respeitando cada um, seu jeito de pensar, limitações enfim, ninguém consegue viver isoladamente uns dos outros, precisamos interagir com o mundo. É quando a criança ou indivíduo atinge o completo desenvolvimento e chega à idade adulta, expressando adequadamente suas funções intelectuais e emocionais de plena integração do sujeito ao grupo produtivo e reprodutor da nossa sociedade. Sendo que este jovem começa assumir compromisso como: cuidar da casa, cuidar de seus irmãos, isso tornando já um adulto em relação ao seu comportamento e atitudes que toma ao modo de vestir e ouvir música altas sendo essas mudanças positivas e significativas para seu desenvolvimento e relacionamentos importantes em sua vida adulta. Chegando ao estágio do desenvolvimento cognitivo no estágio operatório – formal relacionando entre si, enquanto que o agrupamento fornece uma teoria das relações entre a parte e o todo, insere conteúdos de dinâmica do pensamento interagindo com o outro e ao meio. Cabendo ao professor se colocar no lugar do educando para compreender e saber dar respostas a suas duvidas e verdades existentes em sua vida. Na educação é um processo que está constantemente em transformação de acordo com o avanço do individuo dentro da sociedade desenvolvendo a sua capacidade para haver a relação. Para que eu saiba usar as mudanças de atitudes e meu comportamento no trabalho, na família, com as pessoas e alunos no qual eu convivo no meu dia – a – dia, tendo a capacidade de saber compreender melhor as pessoas dentro da sociedade, na qual todos nós estamos inseridos, para haver um bom relacionamento uns com os outros e só assim seremos mais felizes. Não possui relação com o TCC porque meu trabalho é sobre “Como se evidencia a importância da literatura como um recurso pedagógico na educação infantil?”DIA DE POSTAGEM 19/10/2010


REFLEXÃO e ANALISE SOBRE PRATICA e ALFABETIZAÇÂO na Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da psicologia II, do Eixo VI.
Prática e Alfabetização no processo de alfabetização das crianças em relação à leitura do mundo, ou seja, da comunidade em que vive no processo de construção da escrita e os saberes comunitários que traz o livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire (2000C, pg.10). Que diz: Talvez seja este o sentido exato de alfabetizar: aprender a escrever a vida, como autor e testemunha de sua história, isto é escrever a sua própria história. Mais estudos aprofundados sobre a alfabetização levaram a analisar para outros aspectos: social, moral e sobre a ação pedagógica em relação a pratica de sala de aula com os conteúdos escolares que se baseiam em outras fontes teóricas com as idéias de Jean Piaget que estudei no curso. Devemos planejar bem nosso planejamento para que nossos alunos não venham fracassar, depois cabe ao professor de ser o mediador da aprendizagem de seus alunos, para a formação de futuros cidadãos críticos e conscientes protagonistas do processo educativo que o professor percebera o que foi aprendido durante as experiências vividas no contexto escolar, social e moral. Quanto ao TCC este assunto não possui relação sobre os aspectos de que abordei aqui.
POSTAGEM DO dia 20/10/2010

REFLEXÃO DO EIXO III _ SOBRE A LITERATURA IFANTIL E APRENDIZAGEM
Acredito que através da literatura infantil podemos unir o entretimento, a imaginação, as comparações, o lúdico e o prazer. Por tanto, a literatura vem educar as sensibilidade, reunindo a beleza das palavras e das imagens, aproveitando a energia positiva e produtiva através das situações de enriquecimento nas ações de aprendizagens para a construção do conhecimento e aprendizagem daquilo que foi desenvolvido durante o projeto de estagio usando uma linguagem acessível de acordo com a realidade dos alunos em situações e ações de trocas de experiências nas roda de história contada e hora do conto, desenvolvendo a fantasia, criatividade de maneira lúdica, aproveitando todas as falas para redimensionar os conteúdos, relacionando a teoria e a prática. A arte de contar histórias – de o livro Alfabetizar e Letrar – Marlene Carvalho –(Cap. 9, p.88) Ouvir histórias é uma experiência agradável e proveitosa, sob diversos pontos de vista. Mesmo que eventualmente, alguma palavra ou frase não seja compreendida pela criança, o importante é que ela seja capaz de seguir o fio da história, que a leitura lhe dê prazer, que faça pensar, faça sonhar. Esta é a maior riqueza da literatura infantil. Podemos ainda hoje encontrar muitas pessoas que contam histórias. Ouvir uma história por alguém que já viveu bastante é sempre muito gostoso. Iremos ouvir várias vezes e vamos poder contar várias vezes, essas histórias para os alunos, relatar várias, muitas e muitas vezes em nosso dia-a-dia. Devemos preparar um momento lúdico para os alunos ouvir histórias com gosto e prazer quando se ouve uma boa história por alguém que sabe transmitir a mensagem fazendo fluir uma paz interior mexendo com os sentimentos e deixando-os sensibilizados com a história contada. Como diz: José Mauro Brant, Lá no fundo, bem lá no fundo da memória, existe vozes que contam história. É só fechar os olhos e lembrar, que quase podemos ouvir. Comigo é assim,há muitas vozes dentro de mim:voz da minha mãe, da minha avó,da babá,de uma professora de música que eu adorava...Meu Deus!Como é que cabem tantas vozes dentro da gente! Ah! Esta interdisciplina já esta me ajudando bastante para realizar meu TCC, porque traz muito texto, autores que já coloquei em meu trabalho do Tcc, fundamentando teoricamente além desta autora acima citada coloquei também o da Fanny Abramovich.

EIXO IV_Interdisciplina Representação do Mundo Pelos Estudos Sociais-
“Intenções e Planejamento na disciplina de Estudos sociais”
O planejamento em estudos sociais, é igual em qualquer outra área de conhecimento, deve ser flexível, para incorporar, em seu processo, não apenas o imprevisto daquilo que pode ser encontrado no cotidiano de cada aluno, das perguntas que cada um elabora, das formulações diferenciadas daquilo que havíamos imaginado, já que a diversidade do funcionamento humano está implícita no processo. O planejamento deverá ser por princípio, flexível e aberto, porque deve incorporar a dinâmica sociocultural do processo histórico, da história presente, que mostra no dia-a-dia, com muitas informações duvidosas, levando os alunos a investigações das informações. À escola cabe dar conta de elaborar, de possibilitar uma leitura crítica, de tornar esse presente mais claro, de instrumentalizar progressivamente os alunos com recursos necessários para compreender e se posicionar diante dessa complexidade. Desde que o planejamento seja a partir das experiências e saberes dos alunos, relativos aos conceitos a serem trabalhados, para que se chegue a concretizar aquelas intenções. Para a compreensão de tempo e espaço, por exemplo, conceito básico nessa área é necessário programar diversas atividades, afim de que os alunos explicitem o que já sabem as hipóteses que formularam sobre o tema proposto, como opera com tais conceitos, através de entrevistas com pessoas mais velhas para obter informações, para que assim forneça respostas para a continuidade do trabalho para o planejamento de outras ações, dando avanços para outros desafios e problematizações. Sendo assim, considerando os conhecimentos prévios, compreender o pensamento dos alunos sobre as questões propostas em sala de aula.Não sei se tem relação com o trabalho TCC, só se em relação com os conceitos, porque no TCC também tem os conceitos ou as intenções de porque vou fazer o TCC. As outras postagens irei fazer esta semana sobre Literatura e Aprendizagem-eixo III-Vida Adulta-eixoV-Psicologia II-eixo VI- Maria Elisete Mesquita dia 17/10/2010

Eixo II da interdisciplina Fundamentos da Alfabetização pode citar vários autores que estudei no curso que tratam desses dois conceitos: alfabetização e letramento, que são: Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e ainda Marlene carvalho a qual estou estudando para incluir no Tcc sobre “Alfabetizar e Letrar”, onde irei trazer minha pratica de sala de aula para falar em minha pesquisa do Tcc. Pois as crianças que trabalhei eram do Pré- escolar, procurei trazer varias atividades sobre histórias, teatros, rótulos e desenhos levando ao estimulo da oralidade, e da fala, que mais tarde vai levar à escrita (utilizei vários gêneros textuais). Foram desenvolvidas estas e outras habilidades como expressão oral,desenhos através de relatos, teatros e outras. Enquanto a alfabetização é levar os alunos a praticar e exercitar atividades de leitura e escritas onde ao poucos se apropriam da escrita e da leitura e desenvolve as capacidades de codificar e decodificar os sinais gráficos transformando em sons na escrita ou fala, dando inicio a alfabetização da criança. Já no letramento a criança fica sob a condição de quem vai adquiri habilidades para aprender a ler e escrever. Postado por Maria Elisete Mesquita no dia 17/10/2010.

EIXO II da interdisciplina Escolarização, Espaçoe tempo na perspectiva histórica destaco um trecho do texto As crianças e a infância: definindo conceitos, delimitando o campo de MANUEL JACINTO SARMENTO e MANUEL PINTO
Sobre dois conceitos Criança e infância. Os estados de desenvolvimento psicológico das” crianças”, a sua constituição corporal e saúde, a escola e atividade de ensino- aprendizagem constituem os pontos de focalização de deixar as crianças como seres plenos e na escuridão a “infância” como categoria social.O estudo das crianças a partir de si próprias não se sustenta a abordagem socialista das atividades infantis nem ao isolamento do objeto de estudo. Pelo contrário, sustenta-se a indispensabilidade da mobilização interdisciplinar.Por exemplo, o conceito de “socialização”, que supõe a exterioridade das crianças relativamente à sociedade onde os adultos as querem integrar, cede o seu lugar a conceitos como os de controle social dos adultos sobre as crianças e das crianças como autores e na produção e reprodução cultural (cf. Zinnecker, 1997). Além disso, o estudo das crianças a partir de si mesmas permite descortinar uma realidade social, que é aquela que emerge das interpretações infantis dos respectivos mundos de vida. Assim, interpretar as representações sociais das “crianças” pode ser não apenas um meio de acesso à “infância” como categoria social, mas às próprias estruturas e dinâmicas sociais que são ocultadas no discurso das crianças. Acho que não tem relação com literatura infantil com o trabalho de tcc.Postado em 10/10 /2010 por Maria Elisete Mesquita Justin

REFLEXÃO DO PORTFOLIO_EIXO II

Refletir sobre o eixo II da interdisciplinar Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia, entre as atividades irei destacar uma delas que foi a Trilha psicológica onde fiz um mapa conceitual de alguns conceitos para saber mais sobre estes conceitos realizei um estudo de pesquisa, como agora terei que fazer para o TCC. O fichamento dos livros com base nos conceitos que utilizarei para o desenvolvimento da pesquisa buscando informações e argumentos do aspecto do uso pedagógico da literatura na educação infantil,através da contação de história como utilizei no estagio.POSTAGEM NO DIA 07-10-2010-MARIA ELISETE MESQUITA JUSTIN